同儕接納課程促進國小普通班學生對智能障礙同儕協助行為之成效分析

本研究旨在探討同儕接納課程在促進國小普通班學生對智能障礙同儕協助行為的成效。研究對象為一位國小智能障礙學生的班上普通同儕。本研究採用單一受試實驗研究之AB設計，將所得之資料進行視覺分析和C統計考驗，同時分析質性資料。結果發現：（一）同儕接納課程能提高普通班同儕對智能障礙學生的協助行為次數，且有立即效果，並且在課程退除後仍能維持不錯的效果。（二）普通班同儕在接受同儕接納課程之後，對智能障礙學生的觀感和協助行為有正向的改變。