從WISER模式談專任輔教師的角色與功能

近年來，由於社會的快速變遷，學生問題漸趨多元化與複雜化，校園對輔導的需求日增，使得學校輔導工作越來越受到重視，由國教法第十條的修法，專任專業輔導人員及專任輔導教師的增置，都顯示校園的輔導工作越來越重要。而專任輔導教師對學校輔導工作的推動，有著很重要的功能。而專任輔導教師的校園輔導工作的推動，可以由WISER模式來進行。
「WISER模式」的輔導架構，主要依據學校三級輔導概念，其中W是指初級發展性輔導工作，推動全校性的輔導工作，全體教師皆負有輔導之責。ISE代表次及介入，以 I 代表重視個別化介入(Individualized intervention)、S 代表系統性介入(System intervention)和效能評估(Evaluation)。R 是指三級性輔導工作，代表資源整合(Resource integration)（王麗斐、杜淑芬、羅明華、楊國如、卓瑛、謝曜任，2013）。以下將由專任輔導教師的三級預防工作來做說明。