WISER生態系統合作觀的雙師合作策略

學校輔導工作體系中，輔導教師雖具有專業輔導訓練背景，較能瞭解學生的核心問題並提供適當的介入策略，但是在有限的人力與時間下，恐不易發揮到照顧每一位學童的效能。相較之下，班級導師最有機會直接觀察到學生在教室內的行為表現，也最能在日常生活裡與學生互動，對輔導效能的發揮具有關鍵性影響（王麗斐，2002；趙曉美、王麗斐、楊國如，2006；Todd, Campbell, Meyer, & Horner, 2008）。如果能將輔導教師與導師形成一種同盟合作關係，彼此分工合作、截長補短、發揮彼此角色的專長，將會對照顧學生輔導成效的廣度與延續性大大提升（王麗斐、杜淑芬，2009；Tatar & Bekerman, 2009）。因此，本文乃打算在WISER生態系統合作觀的思維（王麗斐、杜淑芬、羅明華、楊國如、卓瑛、謝曜任，2013）下，探討輔導教師如何增加與學校導師的合作，形成具生態系統合作觀點的「雙師合作」概念與作法，以供學校輔導工作者參考。