以文本調整提升認知功能輕微缺損之身心障礙生之國語文學習成效

因應調整九年一貫課程國文領域教材，以適合認知功能輕微缺損之身心障礙生之學習需求，本文簡介以調整字頻、口語朗讀流暢度測驗及高層次閱讀理解問題三向度，使用減量、簡化、重整等文本調整方式，改編普通班國文課文成一套資源班教材，以適合擁有不同識字量的學生學習之，並提高學生之學習成效。