歷程檔案評量在通識課程中的應用規劃

The Application of Portfolio Assessment in General Education

「歷程檔案評量」是一種能較真實呈現出學生學習表現的教學評量方法，它能紀錄學生的學習歷程與學習成果、訓練學生批判反省與問題解決的能力、改變學生的學習動機與學習態度、增加學生對教學的參與度、提供師生與同儕之間更多溝通的管道及訓練學生溝通與表達的能力等等優點。本文首先闡述學者們對歷程檔案評量的定義，說明歷程檔案評量是一種結合課程、教學與評量的教學活動，也是一種評量設計，它的目的在讓學生經由對學習過程或學習內容進行批判反省，以獲得有意義的學習，使學生成為學習活動的主體，並讓教師與家長透過歷程檔案中的內容，對學生的學習狀況提供適時的回饋與評鑑，以提昇教學的品質與學習的成效。接著，本文介紹歷程檔案的建構歷程，包括收集、選擇、反省與計劃，並說明歷程檔案的評分方式應著重於教師、同學與家長的回饋，以及學生的自我反省，而非僅有等第的評定，且評量規準更應依教學目標與學生需求，經過多次的師生溝通後方能訂定，以達到公開公平與真實評量的原則。最後，本文以「生活與科技」這門課程說明歷程檔案評量在通識課程中的應用與規劃，期能提供教師作為未來教學評量規劃的參考。