電腦輔助教學軟體使用後之效益分析——科技接受模式的觀點與應用

An Effect Analysis of Using Computer Instruction Assisted Software: Viewpoint and Application of Technology Acceptance Model

本研究旨在以科技接受模式為理論基礎，探討學生「內在學習認知」對「使用行為意圖」的影響，並發展一個整合性的「電腦輔助教學軟體效益實證權變模式」。為了驗證此模式的可行性，本研究採用問卷調查，並進行學生使用前後之成績比較分析。本研究的對象為一所專科學校的學生，共發出370份問卷，有效問卷共351份，有效回收率為94.9％。由階層迴歸分析結果發現，科技接受模式中的「知覺有用性」、「知覺易用性」、「主觀規範」、「電腦焦慮」與「電腦自我效能」對電腦輔助教學軟體的使用意圖有正向的影響，並進而改善學生的學習效益。另外，比較學生使用前後之成績發現，對電腦輔助教學軟體的練習，每週時數超過3小時以上者（成績進步平均數為5.02分），與每週時數3小時以下者（成績進步平均數為2.57分）成效明顯的提高。