功能性行為評量在特殊教育的研究與探討

自1997 年IDEA 法案頒布後，功能性行為評量（FBA）在 身心障礙學生問題行為的處理上受到廣泛的重視與運用，但有相 當多的研究者也對FBA 提出諸多的看法與建議。本文透過文獻 分析從FBA 用在一般學校情境的成效、由教師或學校相關人員 來執行FBA 的可行性，以及不同FBA 執行結果的一致性等三個方面談現階段FBA 的研究發現與結果。