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教育研究集刊
Bulletin of Educational Research |
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處在全球化的時代，「跨界」學習與「科際整合」能為教育理想注入更多創新與實踐的力量。本期四篇文章涵蓋教育哲史、課程與教學以及教育社會學的多元視野，第一篇楊深坑〈教育哲學研究歷史發展之國際比較〉，作者運用N.Luhmann 社會系統理論為方法論的概念工具，比較分析英、美、德、法和澳洲五個國家教育哲學研究制度化的歷史過程，藉以彰顯教育哲學研究的共同特色，以及各國教育哲學發展的個殊文化特質；第二篇陳嘉皇〈不同等號概念之基模導向解題教學實驗研究〉一文，主要在設計不同等號概念之教材，進行基模導向解題教學實驗，以探索學生等號概念的表現，並作為改善代數推理教學與課程設計之參考；第三篇陳建州〈女性的教育成就與大學畢業後初期位置之關係〉一文，採用2006 年「臺灣高等教育資料庫」中大學畢業後一年之女性為樣本，以多元邏輯迴歸的統計分析，描繪出女性的教育成就與勞動市場的連結情形；第四篇黃鴻文〈抗拒乎？拒絕乎？偏差乎？學生文化研究中抗拒概念之誤用與澄清〉一文，旨在釐清學生文化研究中「抗拒」概念的意義，提供相關研究建言，並且延伸討論質性研究常被忽略的理論效度。儘管這四篇文章的研究角度不同，作者對於教育理想的耕耘實則殊途同歸。
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| 201109 (57:3期)期所有篇 |
- 教育哲學研究歷史發展之國際比較 An International Comparison of Historical Development of Educational Philosophy
- 不同等號概念之基模導向解題教學實驗研究 Schema-Based Problem-solving Insturction Experiment of Different Concepts of the Equal Sign to First Graders
- 女性的教育成就與大學畢業後初期位置之關係 Women's College Placement and Their First-Year Job Allocation
- 抗拒乎？拒絕乎？偏差乎？—學生文化研究中抗拒概念之誤用與澄清 Is Resistance Different From Rejection and Deviance? —Clarifying the Meaning of Resistance in Student Culture Research
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