TIMSS 2019臺灣國中小數學與科學教學（2）

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篇名	TIMSS 2019臺灣國中小數學與科學教學（2）
作者	李哲迪 (Che-Di Lee)
中文摘要	初任教師需要將教育的理論知識轉化實施在教學現場，和資深教師相比，對於因應學生學習情況調整教學方法或教學行為是較不熟悉的。研究顯示，任教首年的教學經驗對教師專業發展來說相當重要；任教5年後，教師仍持續發展，而此發展對學生的學習成就有正向的影響（Mullis & Martin，2013）。
起訖頁	2-16
刊名	科學教育月刊
期數	202605 (488期)
出版單位	國立臺灣師範大學科學教育中心
該期刊-下一篇	情境解謎遊戲於國中生科學態度與本質之培養：以板塊構造學說發展歷程為例