構詞法應用於中藥華語詞彙教學之教學設計－－以偏正式結構為例

A Study of Applying Modifier-Head Word Formation in the Teaching Design for the name of Chinese medicinal materials: Focusing on Vietnamese Traditional Medicine Students

對中醫華語學習者而言，中醫詞彙量大，亦難以理解，其中有學習者認為中藥名稱即抽象又陌生。依研究者的觀察，中藥詞彙裡面有不少個具有內部結構。因此，研究者想從此方面著手，將構詞法應用於中藥名稱的教學設計中。旨在於探究：依照詞彙的內部結構，哪些中藥名稱可分為偏正式以及在中醫專業華語的教學上，如何應用詞彙的偏正式結構於中藥名稱？進而幫助學習者提升對中藥名稱的理解與興趣。本研究採用定性分析法、問卷調查法、訪談來進行研究。從《藥性歌括四百味》中，選定跟動物無涉的雙音節的藥名，共204個中藥名稱。從越南的胡志明市醫藥大學中，選取3位傳統醫學系的二年級學生為教學對象；通過兩份問卷來調查學生的學習情況與困難，再進行前後測與訪談來評估教學設計的效果。本研究結果顯示，這204個中藥名稱可分為六類，依次為：偏正式（138個）、並列式（7個）、主謂式（6個）、動賓式（4個）、補充式（3個）、連綿詞（5個）；剩下的41個藥名因故則全歸於其他類。研究結果：後測的平均成績比前測增加56.7分，顯見學生對中藥名稱之意義的理解程度增加。其中，意義部分的成績增加40分，理解部分的成績增加16.7分。此外，學生對於教學的設計表示滿意。希望本研究的結果能提供中醫藥華語的教學界做為參考之用。