從授課者到學習引導者的教學轉變與自主學習實踐

本研究旨在探討素養導向課程推動下，教師如何從「授課者」逐步轉化為「學習引導者」，並分析該轉變如何影響學生自主學習的實踐歷程。以高雄市鼓山高中為研究場域，透過計畫分析、學生個案訪談與教師回饋紀錄等質性資料，呈現教師角色變化與學生學習主體性之間的互動關係。研究發現顯示，教師在自主學習課程中，逐步從知識傳遞者轉為鷹架建構者、陪伴者與共學者，而學生則在多元學習舞台中，發展出個別化且深度的學習歷程。研究亦指出，制度支持、公開展演與教師態度是自主學習得以深化與落實的關鍵因素。最後，本文提出強化教師專業成長與學習文化轉型的相關建議。