以專題式學習結合地方特色文化對提升特殊教育職前教師STEM之學習成效

本研究之目的為使用專題式學習（project-based learning, PjBL）融入地方文化為主軸，整合18週的STEM課程，以提升研究參與者的STEM知能與興趣，並讓研究參與者具備融入地方文化的STEM教案設計、教學能力與人文關懷。研究方法採準實驗研究設計，透過STEM學習效能調查問卷，比較教學前後學生的知能、興趣等學習效能是否有顯著提升。研究參與者為特殊教育系修習本課程之大學部學生共44名。18週的課程內容以融入地方特色文化的專題式學習進行規劃，包含STEM的活動設計與實作、教學科技的應用與實作、STEM教案的撰寫與教學演示及地方特色文化的場域踏查等，分別與專題式學習之各個元素進行對應。課程教學方式包含有講述教學、實作課程、小組討論與探究、示範教學等方式進行。研究結果指出在教學前後，學生對STEM學習的整體成效具顯著差異，其中在興趣、洞察力及學習成效面向具顯著差異。在課程滿意度的問卷調查部分，研究參與者對於整體課程安排滿意度為82.6％。本研究可提供未來進行特殊教育STEM教學與相關研究的參考。