國小五年級數位閱讀理解測驗之建置與發展

在數位時代，數位閱讀已成學童學習不可或缺的一部分，目前國內已有許多針對數位閱讀理解教學相關的研究發表，包含：創意思考、論證教學與篇章結構等，不過，在教學過程中，教學者常需要透過學習評量，了解學習者的學習表現及能力變化，研究者深入瞭解後發現，在數位閱讀理解層面上，國內的測量工具仍較為缺乏，大多僅能透過自編或翻譯國外數位閱讀理解測驗，此舉不僅加重工作負擔，亦可能因語言差異導致測評不精準。鑒於此，本研究旨在開發一套針對國小五年級學生的數位閱讀理解能力評量工具，以應對數位閱讀在現代教育中日益增長的重要性。透過利用「數位閱讀網」平台的文章（分別為「世界圖書之都」與「新冠肺炎疫情報導」）結合PIRLS閱讀理解四層次框架，本研究設計了一系列的評量試題，目的在於全面評估學生的數位閱讀理解能力。為確保評量工具的信度與效度，研究在南港區快樂國小進行了預試，招募了180名五年級學生作為研究樣本。經過預試與專家審查，研究發現所設計的試題具有良好的信效度，平均難度值為0.686，表明試題難度適中；平均鑑別度為0.417，顯示試題具有良好的鑑別力。本研究的信度分析Cronbach'sα係數為0.753，表明整套評量工具具有標準以上的信度。綜上所述，本研究開發了一套既能準確評估學生數位閱讀理解能力，試題共20題，包含前測與後測各10題，同時具有信效度的評量工具。該工具不僅能為教師在教學中提供有力的評估依據，也為未來的數位閱讀理解研究提供了一種有效的測量工具。