高中國文科差異化評量設計與實施之研究

面對快速劇烈變動的新時代，21世紀以來，全球各地的教育新願景皆有「重視自我發展」這一項關鍵能力。而臺灣的十二年國教新課綱，也以「自發」、「互動」、「共好」為基本理念，強調學生要成為自發主動的學習者，學校教育則應善誘學生的學習動機與熱情。
研究者秉持著新課綱的精神，欲達到「成就每一個孩子」，並落實「適性揚才」，在教學過程中持續關注學生的需求與獨特性，並提升學生學習的渴望與創新的勇氣。因此，研究者欲從「課室內的評量」出發，在自己的任教班級中，發展差異化評量，期許評量過程能促進學生的學習，也培養出能自我評量、自我反思的自主學習者。
本研究首先探索差異化評量的理念與重要性，以及歷來研究者、教學者曾實踐之策略。並採用個案研究法，針對研究者所任教之班級進行觀察、問卷調查，研擬出適合個案班級之差異化評量策略，並於實施後，以文件分析等，了解個案在學習歷程中的投入情況與學習感受。透過本研究的實施，探究差異化評量於課堂中可能會面臨的困難與挑戰，從中提出研究者的省思與見解。