技高學校專業群科分類及整合之省思

技術人才良窳攸關產業經濟脈動的發展，尤其面對工業4.0思維的衝擊及新興科技發展應用過程，技職體系人才的培育思維，有關對應產業發展需求的專業群科課程整體架構的檢視更具迫切性（彭富源、簡慶郎、呂家清、賴文宗，2018）。隨著年代演進，我國技高學校因應不同階段教育理念與現況思維，分別發展不同的課程設計更迭，自43年試行單位行業訓練、53年實施單位行業訓練、75年群集課程、81年試辦學年學分制、85年學分制課程調整、89年實施新課程，至95年職業學校課程暫行綱要以推動學校本位課程虛群實科發展之精神，以至99課綱以多元彈性因應群科特性，提昇學生專業技術能力、108年技術型高級中等學校群科課程綱要則以自發、互動及共好為理念，以核心素養做為課程發展主軸，兼顧群專業及科核心技能培育，多元彈性發展跨域整合能力。