落差與彌合：中小學教師實施素養導向評量的問題與對策

在工業4.0發展願景下的未來人才需求，促成教育革新的思潮。從聯合國教科文組織（UNESCO）提出：「為所有人提供包容與公平優質教育與終身學習」、經濟合作與發展組織（OECD）提出：「跨域知識、實用技能以及宏觀全球的態度與價值觀涵養的素養學習，以達成個人與人類社會的幸福感為最終目標」以及歐盟（European Union, EU）所發表的《終身學習關鍵素養：歐洲參考架構》（Key competences for lifelong learning: European Reference Framework）等主張中，可以看出主要國際組織對於教育改革的訴求，乃是以素養為主軸，以終身學習者作為人才培育的目標，最終達成提升個人與社會幸福感之目的（王智弘，2019；林永豐，2017；吳璧純、詹志禹，2018；楊俊鴻，2018；Velik, 2012）。