偏鄉小學運用學思達教學模式提升數學能力之探究

研究者於任教於台東縣偏鄉小學期間，面對縣市政府「減C計畫」，探其根源，倘若要「減C」，身為國小教師責無旁貸。如果國小的基礎不穩固、學生的學習意願低落，到了國中，學生便會因為聽不懂甚至是沒興趣而放棄學習，所以，國小學科的基礎顯得相對重要。