第二外語學習者的人格特質與日語學習──探討其與學習策略及學習成效的關連──（Personality Traits and Japanese Language Learning of Second Language Learners: The Correlation with Learning Strategies and Learning Outcomes）

第二外国語学習者の個性と日本語学習―ストラテジーと学習効果との関連を探って―

本稿では台湾の非日本語学科の大学生34人を対象に、日本語の問題に対する解答の根拠、学習ストラテジー、個性と学習スタイル(MBTI)について調査し、学習ストラテジーと個性、学習ストラテジーと学習スタイル、個性と学習効果(成績)、学習スタイルと学習効果の関係を統計にかけて分析した。その結果、以下のようなことが分かった。まず、個性と学習効果との関係が認められないうえ、学習スタイルと学習効果との関係も認められない。しかし、個性または学習スタイルによって違う学習ストラテジーを使用する傾向が観察された。非日本語学科の大学生が使用している学習ストラテジーは多く、中にはマスコミで見た日本語を教室内で学んだことと照らし合わせるというものもある。学習者が、記憶を活用し、中国語への翻訳を多用して日本語の課題を解いていることから、(彼らの)「理解」して、自分の言葉で「説明」することへの執着が見出された。

本文以臺灣非日語系大學生 人為對象，觀察其解題思維，並調查其日語學習策略及人格特質 個性、學習風格)，探討學習者人格特質與日語學習策略，以及學習成效的關連。結果得知：不同個性或學習風格均與學習成效無相關，但不同個性或學習風格均與學習策略相關；非日語系大學生學習策略多元，學生會將動漫、影視等接觸學習到的日語與課堂所學交互應證；而學生的解題思維主要是「對該課題的說明 理解 記憶喚起 」、「翻譯」等，顯示學生對課題真正地「了解」，並能用自己的話「解釋」出來的執著。
This study aimed to explore the relationship between problem-solving skills, Japanese language learning strategies, and personality traits (individuality and learning style) among 34 non-Japanese major university students in Taiwan. The results revealed no significant correlation between different personality traits or learning styles and learning outcomes. However, correlations were found between different personality traits or learning styles and learning strategies. The students demonstrated diverse learning strategies, integrating Japanese language knowledge obtained from sources such as anime and movies into their classroom learning. Their problem-solving skills primarily involved ''understanding/extraction from memory'' and ''translation,'' indicating their genuine comprehension of the tasks and their ability to articulate explanations in their own words with dedication.