國小學童歸因方式與學業成就期望關係之研究

歸因與期望關係之研究，素來即為社會心理學者及教育學者所重視。個人於成敗的工作情境，經常做因果歸因，將行為結果歸諸於自己的能力。努力或本身無法控制的工作難度、運氣及其他如生理因素、偏見、家庭因素等原因。此成敗歸因是後天習得的行為行為態度，影響個人對未來的期望，已為許多研究證實。學校教育的目的不僅在於獲得知識、技能、輔導兒童人格正常的發展亦是主要的目的之一。學生學習成敗，學生對成敗結果會做原因歸屬，以致影響未來對自己的學業成就期望，甚至發生適應不良問題。就國民小學階段而言，輔導學童做正確的成敗歸因，建立學生的信心，在未來做適當的成就期望，實為教師之重任。本研究即在探討學童歸因方式與學業成就的關係，以做為教育學童之參考。

This study is base don the casual attribution theories of B. Weiner’s and J.B. ROTTER’s. I t aims at studying the relationships between elementary school children’s attribution forms and expectations of academic achievement， to be a guiding reference for school authority， teachers and parents， while they’re educating children.The sample being studies is a group of 576 six─grade children， including 292 boys and 286 girls. They have received experimental research and completed four questionnaires，