現代兒童係在電視文化的環境中成長！這是研究兒童發展與教育心理的學者不容忽視的事實。在電視事業較為發達而發展較早的歐美社會，兒童自三歲起每天平均要看二至三小時的電視，有相當多的現代兒童到他結束義務教育的年齡，消磨在電視機前的時間超過在學校課室裡上課時總時數，在這種情形下，怎能說電視兒童的心理發展沒有影響呢？以我們而言，自民國五十一年開始有電視的播映以來，已有二十年的歷史，目前台灣地區幾乎家家戶戶都有電視機，彩色電視機尤居多數，兒童自一歲半開始對電視發生興趣，特別對電視廣告與一些經常重覆播出的電視主題曲注意，到三歲時已能約略看兒童電視節目的內容，漸成為電視迷，每日大概要看一至兩小時的電視，一直到國中二、三年級時由於課業的壓力才漸與電視疏遠，然而電視對這一代我國兒童的影響也是無可置疑的。這種影響可以分為兩方面，其一在認知發展方面（註一），另一則在人格發展特別是社會學習方面。電視影響於兒童發展，功過難斷，無論如何，電視已成為大眾傳播媒體中最具有滲透力的利器，侵入每一家庭，無論男女老幼，皆對它寵愛而離不開它，特別是沒有閱讀能力或沒有閱讀習慣的人，對它依賴尤深，學前兒童與小學低年級兒童就是其中一類。電視的影響亦非只在消磨時間，減少正常學習的機會─例如由於耽溺電視而減少用餐時與晚飯後親子觀敘天倫的情意溝通，學童因看電視而延誤寫作業或功課的溫習，兒童因留在家裡看電視而減少在外活動及跟鄰居小朋友的嬉戲接觸．．．等等，電視之影響於兒童發展，還在於其節目內容。正基於此，電視影響的研究特別重要。 |
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