各種教育安置下國中聽覺障礙學生之自我觀念與適應

自我觀念代表個人對自己的態度、看法與評價的總合，是個人行為的參照架構(frame of reference)，也是個人人格結構的核心。自我觀念與生活適應的關係甚受重視。聽覺障礙學生由於生理的缺陷導致生活適應困難，而由分析聽覺障礙學生的自我觀念，不僅瞭解其行為表現，更足以預測其生活適應的良窳，探討適應問題的癥結，將有助於對其瞭解及輔導。基於以上動機，著者你就各種教育安置下國中聽覺障礙學生的自我觀念與適應，作一深入的分析與探討；研究目的有四：一、比較各種教育安置下國中聽覺障礙學生的自我觀念。二、比較各種教育安置下聽覺障礙學生的適應。三、比較各種教育安置下聽覺障礙學生對聽覺障礙的接納態度。四、綜合研究結果，提出具體建議，以供教育當局、學校老師、聽覺障礙學生家長對聽覺障礙學生的教育安置及輔導之參考。

This study was designed to analyze， and to compare the self concept and adjustment of the hearing impaired students among the three kinds of educational placement in junior high school level.The subjects included four groups: (1) hearing impaired students in the special school. (2) hearing impaired students in the special class of the regular school， (3) hearing impaired students in the resource room of the regular school， and (4) hearing students selected from the classmate of those in the reso