大學與學校專業夥伴合作之個案研究──以專業學習社群為焦點

本研究旨在探討大學與學校專業夥伴合作的發展歷程與運作情形，並聚焦於專業學習社群的觀點，瞭解學校團隊如何進行課程發展、教學設計、行動研究及促進教師專業發展。研究場域選擇北部一所國中為個案學校，該校連續三年半執行九年一貫課程與教學深耕計畫而組成參與團隊，一直以來和大學教授保持良好互動，目前正逐漸轉型且持續運作（本研究稱為轉型團隊）。研究目的在於瞭解學校參與專業夥伴攜手計畫之團隊發展及轉型概況，以及大學教授與學校轉型團隊的互動方式、合作成果與專業學習社群的關係。研究方法採個案研究取徑，資料蒐集方式包括現場觀察、深度訪談、焦點團體訪談、文件分析及研究者省思札記等。研究發現：（一）學校參與專業夥伴攜手計畫之團隊由綜合活動領域教師組成，經常共同討論合科教學及分享心得，並積極尋求轉型，以提升教師專業能力；（二）大學教授與轉型團隊的互動奠基於信任與互惠關係，並促使理論與教學實務產生連結；（三）大學教授與轉型團隊合作設計教學，促使教學內涵更加豐富多元；（四）轉型團隊教師組成學習型組織，一面進行專業成長，也聚焦於學生學習。最後，針對個案學校及後續研究提出建議。