應用開放式網頁主題探究學習於性別教育的外籍配偶課程單元

The Application of Loose WebQuest on Foreign Spouses Issue

研究者在醒吾技術學院進修部兩性教育課程中，利用網頁主題探究學習作為期末報告的一種選項。研究者針對台灣社會所面對的外籍新娘問題，設計一系列課程內容，並提供七個開放性問題供選擇本項作業的同學研究，學生分成不同的小組，可選擇其中的五個問題作答，在解答這些問題的合作學習過程中，他們可以選擇扮演婚姻諮商輔導專家、國小校長、外籍配偶本人、外籍配偶子女、主管移民政策的內政部長與教育部長等不同角色，並嘗試達成共識。受限於研究資源，研究者利用部落格作為與學生互動的教學平台，本次網頁主題探究學習僅提供3個參考網址，研究者並鼓勵同學利用關鍵字搜尋以獲得更多的網路資源，這種作法在本研究中被界定為開放式網頁主題探究學習 (loose WebQuest)，但研究者仍提供與外籍配偶相關的報導資料與文獻，也詳盡說明網頁主題探究學習的特點與作法。在學習單的寫作上，同學必須針對所選擇的問題提供個人扮演專業角色之意見，以及所參考的網站網址，同時小組內也必須化解不同角色的立場差異，針對任務本身進行意見整合，而研究者則以「專業角度」、「學習單寫作」、「小組整合」、「網站搜尋」、「意見具體與可行性」等角度評量各組完成的學習成果。在期末報告後研究者利用自編的WebQuest教學成效量表瞭解修課同學對這次網頁主題探究學習的態度、建議與心得。參與本研究的學生來自進修部應用科技系，這份量表有26名同學填答，學生反應開放式網頁主題探究學習讓他們會想要盡力把作業寫好，願意以後使用這種學習方式，同時能更瞭解自己扮演的角色，並且他們認為這次開放式網頁主題探究學習能刺激思考與及提高蒐集資訊解決問題的能力；但是在讓小組明確分工責任清楚上則較不認同，他們也較不認為這次開放式網頁主題探究學習能產生創意。經統計分析，WebQuest教學成效量表有良好的內部一致性，主成分分析(principal components analysis (PCA))得到四個因素，分別被命名為：「創意與思考」、「促進共識」、「瞭解角色」與「小組合作」。學生關於這次網頁主題探究學習的建議有幾項對於教師設計教案時有參考價值，包括提供合作學習時角色扮演的明確角色界定，考慮不同角色與網頁主題探究任務的適合性，以及區別個人與小組的貢獻分別評分等。而提供本次學習心得的四位學生則對這次作業持相當正面的態度，認為可以增加對外籍配偶的瞭解，學習將心比心，願意從對方立場進行溝通等，至於這次開放式網頁主題探究學習中的小組分工、溝通、互相幫助協調整合共識則被認為是很好的學習經驗。另外透對學生瀏覽網頁內容的分析，發現學生具備自主搜尋品質良好與多樣化網頁的能力，但是在引用內容回答教師指定問題時，仍需要教師的指導與建議以提高適切性，這個發現支持教師未來能夠在簡化研發過程的情形下，繼續設計各種開放式網頁主題探究學習的教案。

The researcher chose WebQuest as one of the topic for the term paper in the course of Gender Education in Hsing Wu College. Focusing on the issue of “foreign brides” in Taiwan， the researcher has devised a series of curriculum and came up with seven open-ended questions for the students who chose this option. These students divided into different groups to answer 5 of the 7 questions. During the process of the collaborative learning， they got to choose to play the role of a marriage counselor， a