田野觀察、對話、行動主張：兒童人權與性別教學   全文下載

兒童人權與性別議題看似沈重，卻因為能貼近學童生活及其學習需求，而有機會引發學童在課程活動中全心投入。我的課程與教學經驗告訴我：沒有人不喜歡「關心自己」。人權教育狹義的定義，是有關民主、法治、公民教育、甚或社會科學等範疇，廣義的定義則是一種生活方式（簡成熙，2001）。創新開展兒童人權與性別教學的這些年來，我總是先參與學童的校園生活，再從他們的喜怒哀樂中找到學童的學習需求，進而與他們的導師凝聚課程共識、引起學生學習動機、發展課程，最後，與協同的導師共同省思課程的歷程與發現。