海外中文教學實踐與反思──以韓國全州大學初級中文班為例

The practice and reflection of Overseas Chinese Teaching –Internship in Korean Jeonju University given as a example

2010年9月因緣際會下，研究者有機會到韓國全州大學進行一年的中文教學。在韓國全州大學教學期間，研究者在全州大學初級中文班教學的過程中，遇到了許多問題，因此本篇論文將從研究者實際在海外教學的經驗中談起，探討海外中文教學，教師可能遇到的問題，並提供相關建議，期能提供給未來到海外教學的中文教師們參考。在海外進行中文教學時，教師最可能遇到的問題包括：學習時間少、學習者容易忘記學過的內容；學習動機不夠強烈、學習成效不彰；學習者依賴母語，教學有一定難度；教材內容與學習者需求不符。在非正規的中文課程中，課時少、學習者又沒有多餘的時間複習學過的內容，且受到語言環境的限制，學習者很容易忘記學過的內容，而且學習者常受到外務影響，使學習動機低落。在海外教學上，學習者普遍容易依賴母語，教師在課程解說上，可能會有溝通不良或遇到學習者不懂的問題，若教師不懂學習者的母語，不僅在課程解說上會遇到很大的問題之外；在教學上，也無法正確判斷或預測學習者可能遇到的問題與難點。另外，面對學習者不同的學習動機，教師如何在有限的教材中，滿足所有的學習者，也是一大挑戰。面對上述的問題時，首先，教師可在教室中創造語言環境，讓學習者在教室中，自然地使用目的語溝通，在課程中，使學習者感受到目的語的文化，並期許學習者在真實環境中能順利應用所學；此外，營造輕鬆有趣的課堂氛圍，也是促使學習者有效學習的方法之一；在教學語言上，教師除了需熟知目的語和學生的母語之外，在課堂中適當運用多變的語言方式，也能讓學習順利又有趣；而在面對學習者不同的學習需求時，教師應適當提供補助教材或內容，以滿足學習者學習需求，或利用當地教材，做延伸練習；最後，教師也應善用跨文化交際，提升學習興趣與效率。