運用教學訓練課程提升護理臨床教師教學回饋技巧認知之成效評價

本研究目的旨在比較是否參加回饋技巧教學訓練課程，護理臨床教師教學回饋技巧認知得分之差異，期能作為護理臨床教師教育訓練內容之參考。研究採兩組前後測之實驗設計，研究時間為2011年8月1日至2011年9月30日，以分層隨機抽出中部某醫學中心擔任護理臨床教師120人為研究對象，並依電腦隨機號碼將護理臨床教師分派至實驗組及控制組，每組60人。實驗組參與3小時教學回饋技巧訓練課程。研究結果顯示經過教學回饋技巧訓練，兩組護理臨床教師的回饋技巧認知總分進步幅度（改變量）差異3.93分，達顯著差異（p=.005）。實驗組教師回饋技巧認知分數由前測19.28分進步至24.23分；控制組教師其回饋技巧認知分數由前測21.55分進步至22.57分。在回饋技巧的五個構面中，除「再次提供學習者表達機會」構面的進步幅度，兩組無顯著差異，其餘四個構面的進步幅度，均為實驗組顯著大於控制組（p＜.05），顯示本研究之回饋技巧教學訓練課程確實有成效。