一位高職數學教師的教學專業成長歷程

An In-Service Mathematics Teacher's Professional Growth Processs

本研究的目的在於報告一位高職數學教師，如何突破困難進行教學專業成長的歷程。採用個案研究法，針對一位有強烈教學改變意願的高職教師進行研究。以故事敘述和Clarke及Hollingsworth的專業成長互連模式作為研究工具，經過約九個月的觀察、深度訪談、蒐集多元資料，並經討論、辯證、分析後，結果發現：個案教師的教學專業成長是從模仿理論，到深層了解理論，及至建立自己教學實務理論並與他人分享的歷程。初期發展，多呈現"改變序列"類型，此時的改變是短暫的，易放棄的。後期則出現"成長網絡"類型，且朝向持續穩定的發展。影響教師教學改變成功的關鍵因素有：（1）實作與反思；（2）懷疑與相信；（3）促進與支持；（4）難度與能力；（5）正面的回饋。