淺論香港學校進行教學品質評鑑的困難及因應策略

On the Limitations and Coping Strategies of Implementing Teaching Quality Evaluation among Hong Kong Schools

教師的教學效能及品質對學生的學習成效具有最為關鍵的影響，因此社會都非常關注學校如何運用有效的方法去評核教師的教學表現，以提升整體的教育品質（馮雅莉、張新仁，2004）。Murphy、Hallinger和Heck （2013）指出近年社會出現凡事向主管人員問責的文化及現象，這種趨向進一步促使人們關注學校的教學品質、關心學生是否能夠達到預期的學習目標，在這樣的情況下，教學品質評鑑變得越來越重要。評鑑一向被認為是改善教師教學品質、提升學生學習效能的重要方法，並且是教學品質重要的把關機制（陳寶山，2007）。教育當局更透過分析所收集到的教學數據，深入檢視不同教師的教學表現，一方面嘉許教學績效良好的教師，另一方面解聘教學績效不達標的教師，以確保整體的教育水平達到社會的基本要求（Papay, 2012）。然而，在推動教學評鑑的時候，學校往往遇到不少困難和挑戰，導致教學品質評鑑的發展停滯不前（洪榮炎，2016）。