教育部推動性別平等議題融入家庭教育工作之回顧

2000年4月屏東縣高樹國中葉永鋕同學意外死亡事件，普遍認為此事件和學校未重視他的性別特質，及沒有教授多元性別教育有關，因而引起性別平權教育人士、社會學家和社會工作者的關注。同年，教育政策從兩性教育延伸轉化成性別多元教育，並促成2004年制定《性別平等教育法》時更注重性傾向、性別特質、性別認同等內容，「教育部兩性平等教育委員會」亦更名為「教育部性別平等教育委員會」。在葉永鋕事件中，也凸顯出性別議題在社會與親職教育中的重要性，因而，2002年教育部社會教育司（以下簡稱本司）加入教育部兩性平等教育委員會社會與親職小組參與相關推動工作，迄今恰好滿10年，謹拙筆記下這10年間社會教育司工作的點滴，與諸位讀者分享。2002年本司甫加入教育部兩性平等教育委員會社會與親職小組工作之初，不可諱言，各直轄市、縣（市）家庭教育中心對於性別議題的理解及掌握，仍較顯侷限及狹隘，多半是舉辦兩性關係成長、兩性交往、或婚姻教育活動中提及性別角色等議題，並進行家庭暴力防治宣導。當時兩性平等的觀念雖已被各界所重視，但是，實務推展上尚未具有多元性別的觀念，為避免未能真正推廣性別平等的正確理念，反而導致複製性別刻板化之虞，開展家庭教育工作人員對性別平等概念的認知與敏感度，及其如何與家庭教育工作相連結的方法，是本司首要推動工作，亦是現今持續耕耘之所在。