教科書中存在意識型態的相關討論引發了兩性教育課程研究。性別意識型態在圖文中出現的頻率和次數以及角色的問題，引起了廣泛的討論，國內許多學者皆有相關的研究，常以語文偏見、刻板印象、隱藏不見、偏差失衡、不夠現實和零碎切割等為檢驗的規準，發現現今的教科書中重男輕女、男尊女卑的觀念、偏狹的人格特質、家務分工、窄化的休閒活動及職業取向，仍傳遞了性別角色刻板化印象（婦女新知基金會，1988；黃政傑，1988；李元貞，1993；魏惠娟，1994；江麗莉，1994；謝小芩、王秀雲，1994；歐用生，1995；王雅各，1994；蘇芊玲等人，1996；黃婉君，1998；莊明貞，1998；謝小芩，1998）。 |
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