數字在說話──從國小社會科教科書檢視教科書的兩性不平衡

民國八十六年，研究者在一次國小新課程性別偏見之檢視工作中，負責「國小社會科新課程性別角色偏見」之分析（莊明貞、林碧雲，民86），發現國小審定版社會科第一至二冊的教材到處充斥著性別偏見與刻板化印象，男女出現的比例嚴重失衡，男女職業別呈現偏差，插圖以男性為中心角色，課文內容中女性典範隱而不見，對於女性的成就與貢獻大多略而不提……，等等現象在呈現兩性於社會科教科書與習作中的不平等。