性別平等教育論述的發展：香港本土研究回顧

早期的性別教育平等理念較為簡單，所指的是男女生的入學率、流失率和學業成就水平是否相若（Ringrose，2007）。在國家提供全民普及免費教育之前，父母都是選擇把僅有的資源投放在男孩身上，男女童入學率這些相對數字自然而然地成為性別平等教育狀況、以至國家「進步」的指標。但對香港和其他高國民生產總值的社會來說，免費普及教育已經實施多年，故此男女就學率早已沒有明顯差距。在1980、1990年代開始，性別平等教育轉移到關注教材、教科書是否有刻板化的性別呈現，致使兩性（尤其是女性）學生在成長中受到既定的性別形象所局限（平等機會委員會，1999）等，亦有較細緻的數字分析——其中較常提及的是女生在各級理工科的較低參與度，甚至兩性之間出現「文理分隔」狀況（Kershaw＆DeGolyer，2006）等。