國小教師實施科技領域教學之意願──以高雄市國小為例

he Elementary School Teachers'Willingness to Implement the New Technology Area Curricula：A Preliminary Study in Kaohsiung

十二年國教科技領域課程之目的在培養學生的科技素養，然而在國小階段並無規劃科技領域之必修時數，而是建議融入於各學科之中，或於彈性學習課程或社團中實施。因此，面對新課綱，第一線的國小教師扮演了落實科技領域課程的關鍵角色。本研究旨在探討國小教師實施科技領域/生活科技教學的意願，以計畫行為理論及教師自我效能理論為基礎，發展「國小教師實施科技領域/生活科技課程之意願調查問卷」，以高雄市地區國小教師為研究對象，採便利抽樣，施測方式為網路問卷與紙本問卷，共回收了203份有效問卷，藉以深入了解影響教師實施生活科技課程意願之關鍵。依據研究分析，歸納三點結論如後：（1）國小教師對於實施科技領域教學具有正向的認同及意願。（2）國小教師實施科技領域教學之意願會因性別及年齡不同而有所差異，整體而言，男教師實施科技領域教學之意願高於女教師，而年輕教師實施科技領域教學之意願高於資深教師。（3）國小教師實施生活科技教學之行為意向會受「態度」、「主觀規範」、「知覺行為控制」及「教師自我效能」影響，其中「主觀規範」及「知覺行為控制」的關聯性較高。