以故事展演深化人文敘述課程──通識課群「文學、戲劇與文化」的實務操作

人文敘述課程，一般而言以口頭講述為主，學生很容易在課堂上分心。尤其，自從課堂上頑強的干擾者──「手機」出現之後更是如此，老師要抓住學生的目光，真是要使出渾身解術，要不然，學生就又要上演學習注意力崩壞秀。又，老師常準備了豐富的教材內容，認為課程至少應上完某些單元才算足夠，於是，在課堂上賣力的講得口沫橫飛，但學生似乎不怎麼領情，在考試的時候答非所問，老師從答案卷中所得到回饋幾乎都快要變成了打擊，甚至不禁要懷疑：這，我難道是沒教嗎？這種情勢發展，老師不得不重新思考──如何從學生學習的習性角度出發，而不是從老師的教學能量角度出發。