素養身心力，學習好體力：新北市昌平國小體育教師專業學習社群

近十年來，因應教育部推動教師專業發展評鑑政策，專業學習社群（professional learning community，簡稱PLC）的概念逐漸盛行，也成為教師專業成長重要的支持系統。本校自民國95年即參與教師專業發展評鑑計畫，原先校內各領域課程小組，開始轉型成為專業學習社群運作模式，除了發揮領域課程小組在課程規劃、課程實施、課程與教學評鑑的功能之外，也朝促進體育教師專業發展、提升學生學習成效的目標發展。教師專業發展必須群策群力的整合發展，凝聚共識，形塑共同願景，建立學習型組織，才能有效而持續增進教師教學效能。因此，本校體育教師專業學習社群是以健體領域課程小組的組織成員為主，並配合學校每年課程規劃與發展，擬訂相關社群運作目標與時程，固定以教學觀察三部曲形式，進行所有專業成長活動檢視與成果蒐集的重點，以呼應教師專業發展評鑑的主軸。表1是過去十年本校體育教師專業學習社群專業發展主題，呈現社群發展脈絡。