體育教師學習社群

1990年，Peter Senge的著作《第五項修練》（The Fifth Discipline），成為當時教育的一股新思維。Senge主張機構如果要生存，就必須轉換成學習型的組織，了解機構生存的威脅和繼續成長的機會。學校是一個教育機構，更需要利用(1)自我超越；(2)心智模式；(3)團隊學習；(4)建立共同願景；(5)系統思考這五項修鍊來形塑學習型組織，成員們互相學習，發展出更有效率的方式來做事（柳雅梅譯，2006）。這項論點成為了教師專業學習社群重要的啟蒙。教育部在2006年推出「教師專業發展評鑑試辦計畫」（教育部，2006），將教學觀察、教學檔案、專業學習社群作為教師專業成長重要的途徑與策略；十二年國民基本教育課程綱要總綱（教育部，2014）實施要點第五項，攸關教師專業發展的實施內涵，包括教師自發組成的校內、跨校或跨領域的專業學習社群，進行共同備課、教學觀察與專業回饋、研發課程與教材……等多元專業發展活動方式，以不斷提升自身專業知能與學生學習成效。回顧十年前的教育政策與未來108年即將實施的新課綱，都將教師專業學習社群列為教師專業發展的重要支持系統。