校園生物棲地物種指標之適切性及現況調查

校園是進行戶外環境教育教學最重要的場所，因此學校環境教育需要將校園維持在一個適合環境教育教學的情境下（吳文德，2001；楊國賜，1997）。Carol andBoulton（1995）曾經透過實証研究的方式，驗證校園環境對於學生行為有相當大的影響，在一個有完整生物棲地的校園環境下，整個校園就是環境教育學習場所，利用校園內現有的教學資源，作為教學的素材與活動的內容，讓教學從教室內走到教室外，可使同學更能深入體會和觀察朝夕相處的環境，體認到生態平衡、物種生而平等，養成尊重大自然的態度與習慣，逐漸建立人、生物及環境間相互依存的生態觀點，並能達到維持生物多樣性、環境教育、生命教育的功能（王佩蓮，2000；林明瑞，1996）。