參、評論人分析報告

基本上，文教人權可分為「受教權」與「施教權」兩種權利。受教權乃指學生接受教育的權利與自由，不受到任何形式的干涉或剝奪。在「施教權」方面，可分為三者：「國家教育權」、「教師教育權」、與「家長教育權」。強調政府、教育工作者、與家長皆擁有教育的權利，以及保障受教者（學生或子女）接受良好教育（社會教育、學校教育、家庭教育）之義務。2009年臺灣文教方面的發展，教育改革相關議題依然受到高度的重視。其中包括教師教學品質、學生學習態度、世界大學排名、偏遠地區教育、流浪教師、大學與研究所畢業生尌業問題、新臺灣之子教育、承認大陸學歷、開放陸生來台尌讀、少子化對教育的衝擊等等，依舊是媒體以及教育研究者關注的重點。品德教育、環境教育、具競爭力人才的培育，成為教育發展所強調的議題，此時，文教人權指標調查結果的公布，格外具有意義性。檢視2009年臺灣人權指標調查結果，文教人權獲得較為正面的評價。對於2009年臺灣文教人權，有47%左右的受訪民眾抱持正面評價（表示其人權保障程度「非常好」或「好」），而34%的民眾抱持負面評價（表示其人權保障程度「非常不好」或「不好」），總體而言，對於2009年臺灣文教人權現況，國民感到滿意的比率較感到不滿意的比率為高。