社會科學通識教育跨學科的挑戰：社會創新的寓意

討論社會科學的通識教育，在世界各國的高等教育課程改革與創新的過程中，已非一個新鮮的課題。值得關注的是，社會科學與時代變遷，甚或是世代思維差距的衝擊之下，出現了哪些變化？而這些變化又有多少程度被融入教育體系的思考當中？顧名思義，社會科學（social science）作為一個專業，尤其作為大學生追求的一門科學，它所指涉的不僅僅是研究一種有關於人類思想、信仰、行為、人與人之間、人與社會現象互動的一種知識而已，更重要的它應該透過何種理性、客觀，兼及理論（theoretical）與實證（empirical）研究途徑所獲取的一種具科學價值的知識（acquire knowledge）。因此，為使社會科學更具科學性，研究方法的應用與訓練、質化（qualitative）、量化（quantitative）、質量方法的混成以及多元研究的途徑，乃至於科際整合（interdisciplinary）論調的興起，均使得社會科學不再只是侷限於早期規範性（normative）、哲學性的詮釋觀點，而轉型成為將科學規則內化於社會與個人或與公眾（public）議題多樣化的研究體現。