歐美「運動員長期發展模型LTAD」對我國優秀運動選手培訓體系之借鏡價值

體育署將我國優秀運動選手培育體系分為四級，包括第四級「基層運動選手（基層訓練站）」、第三級「優秀青少年選手（體育中學及體育班選手）」、第二級「大專校院甲組選手」，所有傑出運動選手，最後銜接第一級「國家代表隊」；在此分級下，各級選手有不同的定位及目標，第一級選手以奧、亞運、世界錦標賽為目標，第二級選手則以世大運與亞洲錦標賽為目標，堪稱架構完整，階段目標明確。有鑑於我國學校體系對培訓基層運動選手，及薦送優秀運動人才之影響甚鉅，前體育司長王俊權更為文指示學校體育政策賡續推動的主軸應以「科學選才」、「系統培訓」、「重點發展」及「生涯輔導」等作法，強化培育學校運動員（王俊權、李昱叡，2009）。然而，我國競技運動，優秀運動選手青年階段表現優異，成年階段卻發展受限難以突破的原因在於：應以向國家隊輸送人才為要的第二至四級培訓，受制於各級培訓績效考核之故，追求短期成績（升學輔導資格及參加國內賽會爭取成績與獎金）。此外，國家體育運動預算不足，且資源分配未能有效落實重點項目培訓，間接導致基層培訓單位發展受制於經費資源。基層教練往往回報，願意投入運動選手的基層人才庫嚴重不足，導致無法選才或是選才困難。體育署戮力推動的運動科學輔導各層系統培訓之政策，也往往因行政程序與跨單位合作機制未能建立而難以推動。