體育教學安全管理概述與實務

體育教學係指在教育目標下一種有計畫、目的之師生互動歷程，教師依據學習的原則原理，透過各種有價值的活動設計或運動設施，以有效的教學策略或學習集團為方法，指導教導學生進行身體活動的一種學習，以期達到承先啟後並培養健康、身心愉悅的學習（周宏室，1994）。1990年《國民體育季刊》曾以「體育課程與教學研究」為題出版專刊號，其中有體育學者將體育教學定義為：以各項富有教育價值的各種運動做為教材，以場地、設備、器材為環境，教師採用合理有系統的手續，指導學生學習各項運動知識與技能，滿足身心需求，增進健康、培養良好社會行為，啟發運動興趣，充實康樂生活的具有目的性的師生行為（吳萬福，1992）；以及根據學生的學習心理、身心特徵和需要，安排適當的學習情境，提供合適的教材，運用妥善的教法，在有目的、實現整個教育的理想（蔡貞雄，1992）。而其教學的過程，是一有目的、有系統的師生互動歷程，教師將一連串的動作技能依據學習的原理原則及學生的發展、需要、能力、興趣等做適當的編配，透過示範、說明、練習、評鑑、回饋等合理的活動過程，指導學生學習，以期實現體育教學之目標（周宏室，1994）。