問題導向學習在大學體育課程設計之應用──以桌球選修課程為例

教育部積極推動教學改革，大學課程除推動創新課程教學外，並著重以學生為體的實務學習，強調「學用合一」之教育理念。根據教育部人才培育白皮書（教育部，2013a）提出教育改革的重點強調投入資源（input）及教學過程（process），更重視教育之產出（output）─學生學習成效，因應民國101-105年第二週期系所評鑑，推動與落實學生學習成效品質保證機制。因此，學校必須建立教學品保機制，從校、院、系課程目標、核心能力、課程設計與評量機制都緊扣著學習成效的展現，此外，各級學校也積極建立「以學生學習為中心」的數位學習課程與教材典範，並推動教師參與教學知能工作坊，例如：翻轉課堂、MOOC、SPOC、PBL……等學習導向教案設計，協助教師重新規劃課程，並透過實體課程示範與分享，強化教師在實務案例的討論及教學問題分析能力。相對地，體育也是教育的一環，學校體育課程與教學是學生習得運動知識與技能的最佳途徑。以往學生的學習歷程，主要的資訊來源是掌握在教師手裡，學生較難有學習的主動權。傳統體育教學以「教材」為中心，教材編製主要以技能取向為主；近年來體育教學轉向以「學生」為中心，重視學生社會行為發展及戰術、戰略等認知能力學習，然目前此類課程與教學模式以及本土化教材較缺乏，教材多元化尚顯不足（教育部，2013b）。