建構學生「核心素養」目標的困題未解

推動「十二年國民基本教育」，高度期待「素養導向課程」教學，以建構學生「核心素養」，誠為教育的正道，是學校教育應然的目標和功能。惟教育過去強調的「核心價值」，乃至於今日重視的「核心素養」，「知識」、「能力」目標易達易評量，然「態度」的涵養培育及教學評量方面，一直是教育存在的老問題，「知」與「行」是教育哲思的最大困題。民國60年代盛行「編序教學法」，強調的「情意」教學目標如此；民國90年代後期研訂「九年一貫新課綱」提出的「公民素養能力」亦然。