以實作來探討「學習社群」教學/學習模式

本研究以質性個案研究法為研究方法，親身參與觀察「學習社群」教學/學習模式下，「質性研究方法」這堂課的學習點滴，並且以實踐社群理論(community of practice)為理論架構，用其中的兩種觀點: (1)「學習就是一種持續演進的參與」及 (2)「接近學習資源」，來當作透鏡，透視此教學/學習模式下的教學及學習現象。筆者發現：在「學習社群」教學/學習模式下，當學生對於比較艱深的書本內容進行討論的時候，學生的參與率是很低的；當討論主題淺顯並且為大部分學生所熟知的時候，學生自然而然地踴躍發言，盡興地進行討論。因此，如何在討論學習之前，能讓學生有機會充分瞭解討論的主題，將會是在台灣推行「學習社群」教學/學習模式的成敗關鍵。此外，筆者也發現：在「學習社群」教學/學習模式下，制度規範及增加學生自行理解學習資源內容的機會與責任，但是，並沒有證據顯示它會增加學生接近學習資源的動機。