醫學生OSCE國考考前模擬訓練課程執行方式及成效

隨著時代的轉變，教育創新思維不斷被激起，台灣的醫療專業教育訓練也受惠於這波創新變革的潮流當中。教學不再僅偏重傳統醫療知識師徒式的傳授，而是強調以病人為中心的技能操作訓練與專業態度的培養；因此傳統筆試評量方式不再是唯一的評核方法，進而延伸出多種新的評估工具：口試、情境模擬、實地評核，並發展出各式相對應之評量表單，如：迷你臨床演練評量（ mini-ClinicalEvaluation Exercise, mini-CEX ）、客觀結構式臨床技能測驗（ Objective StructuredClinical Examination, OSCE ）、操作型技能直接觀察評量（ Direct Observation ofProcedural Skills, DOPS ）、（ 臨床）案例討論（Case-based Discussion' CbD ）、360度多元回饋評量（ 360 -Degree EvaluationMulti-Source Feedback, MSF ） 等。其中，客觀結構式臨床測驗（ OSCE ） 已經被加拿大、美國、韓國等國家分別於1922年、2004年及2009年應用為國家醫師執照考試的一部分，臺灣自2013年開始，醫學生須通過OSCE測驗後，才有資格參加第二階段的國家醫師執照考試，成為國家醫師證照考試改進的重大里程碑。OSCE是藉由應用真正病人或演員，經情境模擬及實作過程，評量醫學生病人問診、身體檢查、溝通衛教、臨床技能操作等基本能力。