非正式課程對學生提升英文能力之調查研究──以中部某科技大學學生為例

隨著英語文全球化的發展英語更發展為國際語言(EIL)，英語文能力已成為國際職場必要的工具，加之國際間的經貿與文化交流日益頻繁，「全球化」已是臺灣必走的路。面對國際化生活趨勢與職場需求，卓越之外語能力為個人吸收新知識與順應時勢之生存必備能力之一。 技職院校為培育符應未來社會、職場與個人需求之專業人才，無不將外語表達與溝通能力列為課程改革與精進之目標。 然而多年來，業界對於技職院校學生常有的刻板印象是：技能有餘而人文素養不足，其英文能力更是明顯落後於一般大學生，學生學習英語文動機及興趣也較薄弱，似乎無法跟上國內產業界追求全球化及國際化的腳步。因此，為因應此一強大世界潮流的衝擊及強烈的社會需求，深覺強化學生之英語能力以至刻不容緩的地步。 非正式課程方面包含：英文檢定班、英文補救班、英文菁英班及外語諮詢學習園地諮詢服務，於開學時，讓學生根據其需求報名，參與各課程，為期十週，透過能力分級測驗，針對過去語言學習成就較低者，提供補救課程。本校學生依98學年度大一、大二學生模擬全民英檢之聽力及閱讀平均成績為40.96分，通過全球英檢A1證照的百分比為30.08%；通過全球英檢A2證照的百分比為19.89%，經過一學年非正式英語文課程的努力，依101學年度大一、大二學生模擬全民英檢之聽力及閱讀平均成績45.78分，100學年度通過全球英檢A1證照的百分比為24%；通過全球英檢A2證照的百分比為37%；通過全球英檢B1證照的百分比為14%，顯示持續開設非正式英語文課程有其必要性與可行性。