大學通識教育教學現場的反思

19世紀歐美因許多學者有感於大學各學術領域區分過於專門，為彌補教育上缺口的銜接，增進「人」本身的涵養與能力，而增設專業外素養課程。其目的為培養學生能獨立思考、且能對其他領域有所認識，進而能融會貫通各領域的知識，20世紀歐美大學廣泛推動通識教育。