能力指標導向的課程發展與設計能力：強化教師專業課程能力與信心

因應12 年國民基本教育三大面向，要求培養學生具備「自主行動」、「溝通互動」、「社會參與」的能力 (國家教育研究院，2014)，教師除了教學 與評量設計能力外，更須進一步具備課程設計能力。當今世界趨向扁平化，資訊迅速傳遞，雲端技術的興起，科技更以驚人的速度發展，為現代生 活帶來許多前所未有的新趨勢，包括知識技能瞬息萬變、傳統行業消失、新產業快速出現、科技產品取代人工人力等。這種現象影響所及，傳統教科書按內容或按活動而教的填鴨或零碎教育(Wiggins & McTighe， 2006)，已經無法培養國民應付未來這些前所未 有的生活新趨勢。事實上，這些時代新趨勢帶給教育的意涵是：國民基本 教育必須從傳統依教科書而教的方式快速脫離，不再受教科書舊知識的挾制，必須轉而透過專業課程判斷力向世界取材，並以培養、活化學生生活基本能力為教育目標。