利用未來時間觀提升高中生的學習動機

在電話那端學生哭求著：「老師您 可以馬上打電話給我爸爸，幫忙說服 他讓我填想要的科系？」、學生用迷惘 的表情問著：「老師，為何要學這些讓 人困擾又遙不可及的數學？它們真的 有用？」筆者在輔導學生時常面臨必 須提供學生和家長思考未來的問題。 親子天下對全臺4，386位國中生及994 位老師進行調查，發現一半的學生認 為自己學習動機不強烈；約八成老師 認為學生學習動機不足；近六成的孩 子，放學後不太有興趣主動求知（何 琦瑜、賓靜蓀、張瀞文，2012)。沈雅 惠（2013)研究十二年國民教育改革 下國二學生學習動機，部分教師認為 十二年國教下的學生學習動機個別差 異大，低成就的學生更早失去學習動 機，這與筆者發現，在教導十二年國 教制度下，高一學生學習動機低、專 注時間短、數學能力下降、學習成效 差異大的情形相符合；另一方面也發 現高中三年級下學期學生不投入課堂 學習，造成與大學課程銜接產生問 題。因此如何提升學生的學習動機有 其迫切性。