生命教育融入國小防治霸凌之策略

霸凌（school bullying）的本質是 一種權力不對等的長期欺凌現象（教 育部，2012）。根據兒童福利聯盟文教 基金會（2014）針對國小到高中職的 兒少進行校園霸凌狀況調查，發現逾 四分之一（26.4%）的兒少表示從幼稚 園至今曾經有被欺負的經驗，可見校 園霸凌之嚴重。由於霸凌對學童人格 發展頗具傷害性（O’moore & Minton， 2004; Rigby， 2007; Stephens & Hallas， 2006），不同領域的學者紛紛從各自的 專長領域出發進行探究，希望能盡速 找到有效防治霸凌的取徑。 在霸凌防治的各種取徑中，強化 國小生命教育是頗受矚目的策略之 一。由於生命教育旨在形塑學童珍愛 自己、尊重他人、正義關懷，此恰是 矯正霸凌的最根本方法；筆者長期擔 任國小低年級導師，常需輔導霸凌學 童事宜，且認同在國小實施進行霸凌 介入效果顯著優於國中（蔡懷萱， 2012），因此本文擬針對以生命教育課 程介入國小學童防治霸凌成效之研究 做概括整理，以期發現生命教育運用 於國小防治霸凌之策略；以下將分別 介紹生命教育的內涵、霸凌現象，再 省思生命教育在霸凌防治的意涵。